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观学生全新的教学方式:课堂中的实践探讨

观学生全新的教学方式:课堂中的实践探讨

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新,学生的角色在课堂教学中也逐渐发生了转变。如何在课堂教学中体现全新的学生观成为了广大教育工作者和教师们思考的重要问题。在传统的教育模式中,学生是被动接受知识的对象,而在全新的学生观中,学生被视为学习的主体,教师变成了引导者和指导者。因此,在课堂教学中应该注重激发学生的学习主动性和创造性,提倡学生参与式学习和问题解决能力的培养,使学生在实践中获得更多的成长和发展机会。只有从学生的角度出发,关注他们的需求和特点,才能更好地实现课堂教学的效果。

-10-01 09:13:40|分类:高效课堂 |字号订阅

确立了正确的学生观,课堂上教师就会自觉地转换角色。这个时候,由“主演”变“导演”,由“师长”变“学长”,由“教师”变“学师”,不会仅仅是概念和口号,而是实实在在的行动;把学习的权利还给学生,把学习的自由还给学生,把学习的快乐还给学生,把学习的时空还给学生,课堂由“现成”变“生成”,由“播放”变“播种”,由“讲堂”变“学堂”,也不再是一种理想,而是一种现实。

学生永远是自己在学,他才是学习的主人;学习必需经由学习者去完成,他就是学习的通道与载体;学生永远是自己教自己,他才是自己最好的老师。教育的任何作用,都必须通过教育对象去体现——没有学生的“首肯”、“接纳”、“践行”,教育便不复存在。

新课堂,老师走下“圣坛”,舞台的聚光灯打向学生,他们也会像所有初登舞台的人一样,遭遇一些“恐慌”和“无措”。那是一小段必不可少而又意义深远的经历。之后,他们便会自觉地按照“导学案”这个路线图,依托“学习小组”这个温暖的集体,把学习与思考前置,给课堂上思维火花的绽放积累素材,储备能量,做好预热,然后在“讨论”、“交流”、“展示”、“碰撞”中,发现学习,发现自己。

这个过程教师要“放手”但不能“放任”。首先,教师的心灵姿态,即内心角色的转换,是基础、是根本、是关键;其次,热情激发、真诚鼓励、耐心说服,是手段、是方法、是途径;第三,精准的导学路线图,科学的小组合作,是抓手、是重点、是核心。“自学是体验最深刻的学习方式”,“自主是态度最积极的学习状态”,“自选是策略最精准的学习技巧”,这些道理只是教师自己明白是不够的,要让学生深刻认同才行。

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,教师的作用在于激发需要、营造氛围、把握状态、拿捏分寸、控制火候、提供服务,规律应让学生自己去发现,方法应让学生自己去总结,思路应让学生自己去探索,问题应让学生自己去解决,甚至学法、内容、进度都应让学生自己去选择。

教师的关键字是“导”——着眼于诱导,变“苦学”为“乐学”;着力于引导,变“死学”为“活学”;着重于疏导,变“难学”为“易学”;着手于指导,变“学会”为“会学”。

学生的关键字是“学”——从“要我学”,变成“我要学”;由“被动学”,变成“主动学”;由“痛苦学”,变成“快乐学”;由“孤独学”,变成“合作学”;由“单一学”,变成“全面学”。

课堂上师“退”生“进”,学生才会真正拥有自己充分展示的舞台,知识、生活和生命的深刻共鸣,才会真正实现。

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