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《五下《珍珠鸟》教学设计第二课时》是针对小学五年级学生的文学阅读课程设计。本课程旨在通过学习《珍珠鸟》，让学生了解不同文化背景下的故事情节与人物性格，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。第二课时主要围绕着故事情节展开，通过阅读文本，学生将深入了解珍珠鸟的传说，并结合老师的讲解和提问，引导学生进行深入思考和讨论。教学设计还包括了与学生交流互动的环节，通过课堂小组讨论和展示，促进学生学习的互动性和参与性，同时培养学生的合作意识和表达能力。通过这一教学设计，学生将更加深入地理解文学作品的内涵，提高阅读理解能力和表达能力。

【教学目标】

1、重点学习10～12自然段，通过精读──讨论──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

3、培养学生爱护生命、善待动物的情感。

【教学重点】

精读──讨论──精读，加深对文章的理解和感悟。

【教学难点】

通过讨论提高学生的精读水平。

【学习方式】

自主、探究。

【教具准备】

教学课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗?

2、(展示珍珠鸟课件)这就是今天我们要结识的新朋友──珍珠鸟。

3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?

(要求用赞美的语气)

(激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。)

二、读文定标

1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容?

2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容?

(学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。)

三、精读──讨论──精读

1、请大家仔细读10～12自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?

2、小组交流、讨论精读笔记：

⑴指名读讨论、交流的要求：

课件：

①按精读一段话的步骤交流。

②注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

③交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

⑵交流、讨论。

3、汇报研讨：

⑴那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果?

(按精读步骤发言。)

通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

重点感悟：

课件：

①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

⑵在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

⑶在汇报探究的过程中及时评价。

⑷谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获：

(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)

①反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

②品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;

③交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

(先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。)

四、有声有色地背诵

1、回顾有声有色背诵的要求后练习

2、指名背诵。

3、自评、互评、感悟。

4、有声有色地背诵。

(通过背──评──背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。)

五、课外拓展

搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

【板书设计】

珍珠鸟

不去伤害它微笑依旧写不动声色地写

信赖

杯子上稿纸上笔尖

【课后小结】

品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。

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